ATPC HÍBRIDO

EE ALBERTO TORRES

Av. Vital Brasil, nº 1260 - 05503-00 - Butantã - Tel (37264360 - 37262594)

e004157a@educacao.sp.gov.br

Diretoria de Ensino Centro-Oeste.

13.04.2016

Premissa: EXCELÊNCIA ACADÊMICA

Princípio: Aprender a aprender

Parte Diversificada: Nivelamento

Metodologia: Uso das Tecnologias

1. Ensino Híbrido e Nivelamento e BNC.

Objetivo: Estudo da metodologia

    2.     Alinhamento da Agenda de Abril.

Objetivo:Finalizar a agenda até 15.04.2016

ATPL de ciências humanas: Ensino Híbrido.

ATPL de ciências da natureza: Ensino Híbrido.

ATPL de matemática:Nivelamento

ATPL de linguagens e códigos: Nivelamento.

      3. Alinhamento do Guia de Aprendizagem.

1. data de entrega: 02.05.2016
2. divulgação: 06.05.2016 (fixado)
3. Arquivo Compartilhado: Google Drive - compartilhado comigo - biblioteca dos professores - Guia de aprendizagem 2º Bimestre.

       4. Alinhamento do Plano de Ensino Anual 2016.

1. data de entrega: 26.04.2016. Google Drive - compartilhado comigo - biblioteca dos professores - plano de ensino anual 2016.

Objetivo: Esclarecimento da entrega do documento conforme legislação do PEI.

       5. Khan Academy - cadastro de todos.

Objetivo: Conhecer a plataforma. Identificar conteúdos do 1º Bimestre.

       6.Evesp.

               Objetivo:Conhecer a plataforma.

       7. Entrega das Fichas de Tutoria.

a) data de entrega para a vice diretora Lídia: 29.04.2016

       8.Indicadores do Diário de Classe.

Objetivo: Monitoramento Bimestral.

100% de alunos =

Total de alunos com notas abaixo de 5 = %

Total de alunos com notas acima de 6= %

Total de conteúdo cumprido: %.

Total do caderno de aluno cumprido: %

Total de habilidades cumpridas: %

Total de habilidades desenvolvidas: %

Entregar na área para o PCA até o dia 20.04.2016.

    9. Entrega das Notas do Bimestre.25.04.2016.

Objetivo: alinhamento da entrega Via Google Drive.

   10. Coleta do Currículo Cumprido Bimestral.

1. De 25 a 27 de abril.

   11. Plataforma ÁPICE de Iniciação Científica..

       Objetivo: Conhecer e explorar a plataforma.

   12. Plataforma da OBMEP.

1. Objetivo: Conhecer e explorar a plataforma.

   13. Coordenadores de Sala ( definição dos PCAs e PCG)

Objetivo: Definição dos coordenadores.

   14. Entendimento do uso da nota do provão como instrumento.

1. nota da disciplina.
2. nota da área.

   15. Conselho de Classe e Série Participativo.

Data	horário	Turma
28.04.2016	7h30 às 8h30	1ª A
28.04.2016	8h50 às 9h50	1ª B
28.04.2016	10h10 às 11h10	1ª C
28.04.2016	11h30 às 12h30	1ª D
28.04.2016	14h00 às 15h00	2ª A
29.04.2016	7h30 às 8h30	2ª B
29.04.2016	8h50 às 9h50	2ª C
29.04.2016	10h10 às 11h10	3ª A
29.04.2016	11h30 às 12h30	3ª B

29.04.2016

Pós Conselho   das 14h00 às 15h30. - Equipe Escolar

16. Hora do Enem.

Objetivo: Explorar a nova plataforma Geekie.

17. Atividade com as Novas Tecnologias via Blogger.

Objetivo: Convergências entre a BNC e as tecnologias.

EE ALBERTO TORRES

Av. Vital Brasil, nº 1260 - 05503-00 - Butantã - Tel (37264360 - 37262594)

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Diretoria de Ensino Centro-Oeste.

13.04.2016

Entenda o que é o ensino híbrido e como colocá-lo em prática

27 de novembro de 2014

Método busca a personalização do ensino ao alternar momentos em que o aluno estuda sozinho, em ambientes virtuais, e em grupo; confira dicas para usar tecnologia no ensino

Fonte: Revista Educação

O que é: também chamado de blended learning, o método alterna momentos em que o aluno estuda sozinho - em geral em ambiente virtual - e em grupo, quando interage com seus colegas e o professor. "O cerne é a personalização do ensino. Buscamos diferentes ferramentas - não somente as tecnológicas - para suprir as necessidades do aluno contemporâneo", explica Adolfo Tanzi Neto, consultor pedagógico e de pesquisas da Fundação Lemann.

Como fazer: há diversas maneiras de adotar o ensino híbrido. Um recurso que vem sendo bastante usado é a rotação. O professor divide a sala de aula em várias estações com atividades diferentes, mas que se complementam. Pelo menos uma delas propõe o uso de plataforma digital. O aluno deve passar por todas as estações ao longo da aprendizagem de determinado conteúdo. "Ele deve ser protagonista e buscar o conhecimento segundo seus próprios interesses", explica Ailton Luiz Camargo, professor de história do Colégio Objetivo Sorocaba e da rede municipal de Iperó (SP). Nesse sentido, o professor também deve assumir um novo papel. "Ele deixa de ser a primeira fonte de informação e conhecimento e passa a ser o mentor que guia a aprendizagem dos alunos", diz Mario Junior Mangabeira, coordenador da gerência de formação do projeto Educopédia.

Dificuldades: para quem co­meça a trabalhar com o ensino híbrido, há dois grandes desafios: a falta de ferramentas tecnológicas educacionais adaptativas em português - a maior parte está disponível apenas em inglês - e a limitação de escolas conectadas à internet. De acordo com o Censo Escolar, apenas 50% delas têm acesso à internet. Para Adolfo, no entanto, esse não deve ser um impedimento, já que o ensino híbrido vai muito além da tecnologia. "Podemos começar a mudar os espaços dentro da sala de aula, o papel do professor e incentivar a autonomia para uma aprendizagem mais personalizada do aluno, sem tecnologias digitais." Mario lembra também que o sucesso da aplicação do ensino híbrido envolve a mudança nos currículos e referenciais, na organização do tempo e do espaço escolar e nos equipamentos disponíveis na sala de aula.

Na prática: o Colégio Dante Alighieri, em São Paulo (SP), é uma das escolas participantes do projeto Ensino Híbrido, realizado pela Fundação Lemann. O Dante utiliza o aplicativo Mindjet, cuja proposta dos professores em utilizá-lo para incentivar os alunos a trabalhar, dentro e fora de sala de aula, com mapas mentais resultou na obtenção do título Apple Distinguished Education (ADE). O pensamento é organizado a partir de palavras-chave e recursos como imagens e vídeos. A base do projeto é o conceito de sala de aula invertida (que integra o conceito de ensino híbrido), em que o aluno é estimulado a ter um conhecimento prévio do assunto antes da explicação do professor. O resultado do projeto da Fundação Lemann deve ser divulgado em 2015 em uma plataforma gratuita onde será possível acessar dicas práticas e fundamentações teóricas.

Dez dimensões para o uso pedagógico das TICs

Como as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) podem ser usadas de forma pedagógica? Priscila Gonsales, diretora executiva do Instituto Educadigital, mostra dez dimensões para o uso pedagógico das TICs.

1 Mudança estrutural no tempo e espaço: flexibilidade no horário das aulas, na utilização dos espaços disponíveis na escola e na composição etária das turmas;

2 Estimula a interdisciplinaridade e a integração entre os docentes: favorece a autonomia e a criatividade para a criação e realização de projetos em conjunto;

3 Baseia-se na metodologia de projetos: valoriza não apenas o conteúdo apreendido, mas também o processo educativo vivenciado pelos estudantes;

4 Favorece o desenvolvimento de práticas individuais e/ou coletivas que permitam consolidar a aprendizagem, com ênfase no trabalho diversificado com perfis diferentes de alunos;

5 Promove aulas mais participativas e menos expositivas: aproximando alunos e professores, horizontalizando as relações;

6 Utiliza recurso, ferramentas e demais dispositivos digitais de comunicação: os alunos visivelmente são protagonistas de sua própria aprendizagem;

7 Introduz conceitos da cultura digital: pesquisa e seleção de informações, compartilhamento, colaboração, circulação de conhecimento, uso de licenças livres, uso responsável da internet, multiculturalidade;

8 Desenvolve e/ou utiliza espaços e ambientes interativos em redes (sites, comunidades, blogs) no processo pedagógico: amplia o alcance de comunicação e estimula a autoria de educadores e educandos;

9 Valoriza a intervenção social dos estudantes em benefício de sua comunidade, cidade, estado ou país: possibilita o exercício da cidadania e do empreendedorismo;

10 Cria situações reais e concretas que possam despertar o interesse e a motivação dos alunos para aprender cada vez mais: aprendizado significativo.

http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/32080/entenda-o-que-e-o-ensino-hibrido-e-como-coloca-lo-em-pratica/